Στο 26ο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αθηνών – Μαράσλειο υλοποιήθηκε η πιλοτική εφαρμογή του ευρωπαϊκού προγράμματος VR4Empathy κατά την περίοδο 2 Μαρτίου έως 4 Μαΐου 2026, με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών Αικατερίνης Ρήγα, Σταυρούλας Ζιαζοπούλου και Σοφίας Γούσκου. Στο πλαίσιο της δράσης αξιοποιήθηκαν 4 VR headsets 3DoF, με στόχο την ενίσχυση της βιωματικής μάθησης, της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και της κριτικής σκέψης των μαθητών/τριών.
Η εφαρμογή πραγματοποιήθηκε σε μαθητές/τριες Α΄ και Β΄ Λυκείου, στα μαθήματα της Πληροφορικής, των Περιβαλλοντικών Προγραμμάτων και των Αγγλικών. Στο πλαίσιο της Πληροφορικής και των Περιβαλλοντικών Προγραμμάτων υλοποιήθηκαν τα σενάρια “Climate Change & Biodiversity” και “Values for Sustainability”, με αξιοποίηση των βίντεο “4 seasons” και “Making Memories”, με τη συμμετοχή 31 μαθητών/τριών σε 7 συνεδρίες. Παράλληλα, στο μάθημα των Αγγλικών εφαρμόστηκαν τα σενάρια «Πολυπολιτισμικότητα στην ΕΕ: Νέα σπίτια, νέες κουλτούρες, νέες ταυτότητες» και «Ήρωες της Ανθρωπότητας: Τιμώντας τους Δίκαιους μεταξύ των Εθνών», με τα VR βίντεο “New homes, new cultures, new identities” και “Brave hearts”, με τη συμμετοχή 45 μαθητών/τριών σε 7 συνεδρίες.
Οι μαθητές εργάστηκαν κυρίως σε ομάδες, συμμετείχαν σε συζητήσεις, δραστηριότητες διερεύνησης, επεξεργασία φύλλων εργασίας, βιωματικές εμπειρίες VR και ατομικό ή ομαδικό αναστοχασμό. Τα σενάρια προσαρμόστηκαν στις πραγματικές συνθήκες της τάξης, με προσθήκη χρόνου εξοικείωσης με τον εξοπλισμό, επιλογή πιο στοχευμένου υλικού και αξιοποίηση έντυπων φύλλων εργασίας, όπου δεν ήταν εφικτή η χρήση εργαστηρίου ή εκτεταμένων ψηφιακών πηγών.
Η υλοποίηση ανέδειξε τη δυναμική της εικονικής πραγματικότητας ως υποστηρικτικού εργαλείου μάθησης. Οι μαθητές/τριες έδειξαν αυξημένο ενδιαφέρον, συνεργάστηκαν δημιουργικά και προσέγγισαν σύνθετα ζητήματα, όπως η κλιματική αλλαγή, η βιοποικιλότητα, η βιωσιμότητα, η μετανάστευση, η πολυπολιτισμικότητα και η ανθρώπινη αλληλεγγύη. Παράλληλα, καλλιεργήθηκαν δεξιότητες ενσυναίσθησης, κατανόησης διαφορετικών οπτικών, επιχειρηματολογίας και κοινωνικής ευαισθησίας.
Παρότι υπήρξαν προκλήσεις, όπως ο περιορισμένος αριθμός VR συσκευών, η ανάγκη συνεχούς καθοδήγησης, μικρές τεχνικές δυσκολίες και περιπτώσεις μαθητών που δεν ένιωθαν άνετα με τη χρήση της μάσκας, η δράση ολοκληρώθηκε με θετικό πρόσημο. Η εμπειρία έδειξε ότι η αξιοποίηση καινοτόμων τεχνολογιών μπορεί να εμπλουτίσει ουσιαστικά τη μαθησιακή διαδικασία, όταν συνοδεύεται από κατάλληλη παιδαγωγική προετοιμασία, ρεαλιστικό σχεδιασμό και προσαρμογή στις ανάγκες των μαθητών/τριών.
